“海陆的变迁”这一部分知识对于六年级学生来说是比较抽象的，六年级学生的思维从形象慢慢转向抽象，对于一些抽象的概念只能是表面理解，浅尝辄止；另外低年级学生好奇心比较强，这时给出一些感性材料能很大程度上帮助学生理解知识点，而且运用了VR和AR更能增强学生的学习体验,有助于进一步落实探究学习的主动性与积极性。

 让我们一起来看看，如何将zSpace融入课堂的精彩活动中吧……

  这一环节的活动主要是利用大陆轮廓得拼合让学生发现假说。

  大陆漂移学说是本节课的重点难点之一，而且本节课也要学生自己发现、大胆假设、勇于求证，如果不采用新技术的话一般采用的方法是观察图片或是课前剪下各大陆轮廓，但这种方法比较单一乏味，仅限于视觉。

  新技术的活动操作困难度和量都比较大，所以采用了zSpace虚拟现实技术后，学生可以根据他们的能力和水平，既能拼合平面图，也能有同学拼合出立体图，反映出了不同学生的不同能力，而这也是传统拼纸无法达到的效果。

  AR认图，熟悉并说出板块名称。

  AR认图这一环节相对于传统课堂传统教学来说有较大的颠覆，传统课堂的教学只是限于平面图，但是这个新技术却让学生能感受到立体的地球板块构造，更加生动形象有趣，而不是仅仅是平面的枯燥乏味的图片。

  利用zSpace探究板块是如何运动的。

  这是本节课的重点难点之一，这个问题对于学生来说是有一定难度的，这部分知识较为抽象，也比较难概括，但是运用了zSpace虚拟现实技术让学生有了深层次的探究。

  陆老师说：“在本节课中利用到了zSpace 虚拟现实和增强现实技术，将这些新技术与传统课堂教学结合，使原本较为抽象、较难理解的学习内容——‘海陆的变迁’——因为zSpaceAR和VR技术而变得生动有趣、立体形象，这是zSpace虚拟现实和增强现实融入课堂最大的好处——给学生提供沉浸式学习体验的机会，在激发学习兴趣的同时也学到了知识。

  整节课的主线就是学生以AR与VR技术为载体进行的自主探究学习，并且达到了较好的教学效果，能够落实重点与难点，学生探究的自主性和积极性也较高。

  信息技术与课堂教学的深度融合是未来教学的发展趋势，这些新技术为培养学生自主探究和学习提供了较大的便利和支撑。”